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群策群力论衔接,铺路架桥向未来——语文组初高中教学衔接主题研讨活动小记

来源:海口市琼山中学发布时间:2022-03-28 17:52

群策群力论衔接,铺路架桥向未来——语文组初高中教学衔接主题研讨活动小记

主题:初高中语文教学衔接研

主持人:丁春娃

参与人:骨干教师

内容:初高中语文衔接知识(能力)清单

时间:3月16日~27日

  阳春三月,春风十里,春林初盛。在这春暖花开的日子,“初高中衔接教学”的课题也在我校如火如荼地展开。

        生源是学校发展的基石。早在多年前,张伟校长就高瞻远瞩地提出了要做好初高中教学衔接工作,并亲自参加每一次初高中教学衔接研讨会。3月10日学校专门召开研究会,做部署,要求科组27日前提交初高中衔接教学知识(能力)清单。

        根据学校和教研室的要求与部署,语文组及时组织骨干教师开展初高中衔接教学研讨活动,广泛征询意见。3月16日语文组召集骨干教师在团委办公室召开“初高中衔接教学”研讨会议。会议由丁春娃组长主持,与会者有副组长邹富铭,年级备课组长吴淑立、赵琨,执教衔接班的周小妹、陈美玲等。

  当丁春娃组长将议题抛出后,与会老师热烈讨论,纷纷发表看法。

      1.首先感谢初中老师的辛勤努力和付出,为高中部输送优秀学生,为高考创成绩奠定了坚实的基础。

        2.由于课程标准的基本要求不同,初高中语文教学有各自阶段教学的特点。教学目标不一致,导致初高中阶段教学内容、教学方式、学习方式、思维方式、知识技能、教学评价等等方面有较大的区别。这是造成高中语文和初中语文在教学上互不衔接的一个主要原因。

     3.语文的核心素养,主要包括了“语言的建构和运用”、“思维的发展和提升”、“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”四个方面。学生要在高中有良好的发展,就需要拥有必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、良好的学习习惯和思维能力。由于初高中对学生在语文素养方面的要求衔接不到位,特别是初中新课程有淡化、弱化语法知识、文章学和文艺学等知识的倾向,有些学生无法适应高中的学习,这凸显了高初中衔接教学研讨的重要性和紧迫性。

      4.由于初高中课程标准的基本要求不同,造成学生在语文基础知识上的断层,主要体现在以下两个方面:

         1)语言学知识的断层

        初中要求了解“必要的语法知识”、 “常用的修辞方法”, 高中要求“联系语言文字应用中的现象和问题,,阅读有关著作,尝试用所学知识和方法作出解释”。但由于初中课标没有具体说明“必要” 所包含的范围和对象,加上目前初中语法只学不考,所以学生掌握的语法知识是有限的。

         2.)文章学、文艺学知识的断层

        审美与鉴赏方面的知识属于文章学或文艺学的知识。而课程标准中初中阶段的“表达方式”“作品知识与文化常识”“写实与虚构”,高中阶段的“文学体裁”“背景材料”“领悟内涵”“表现手法”“艺术表现力”等,属于文章学或文艺学的知识。但除了初中教材上附录了一份《常用修辞格简表》,其他的极少涉及。无论初中课标还是高中课标,关于文章学或文艺学的其它基本知识系统均无专门介绍。初中学生在这些方面掌握的知识有些零碎,甚至混乱。由于学生没有建立起相应的知识体系,在进入高中阶段的文学欣赏活动时相应知识(能力)储备就显得较为薄弱。

      5.我们的优生若想在高考中站在更高处,在初中阶段要完成现代汉语语法知识和文章学、文艺学等知识的复习、补充、巩固,使学生能系统掌握有关知识,能通过训练学会运用相关知识解决相关语文问题,提高语文基本能力和素养。就语文核心素养的四个方面而言,思维发展与提升、审美鉴赏与创造较诸语言和文化在高中阶段的要求更突出更重要。因此,要引领学生广泛地阅读,提升学生的阅读能力,培养学生的批判与思辨能力、审美鉴赏与创造能力,为学生在高中阶段语文的高阶学习夯筑根基。

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