NEXT
PREV

教学教研

你的位置主页 > 教学教研 > 正文

海口市琼山中学语文组5月第2次教研活动记录

来源:海口市琼山中学发布时间:2021-06-03 17:32

海口市琼山中学语文组5月第2次教研活动记录

主题:全国首届“语参杯”统编教材高端名师示范课暨优秀语文教师教学研讨会学习观摩心得体会

时间:2021年5月26日

地点:学校团委办公室

主持人:丁春娃 邹富铭

主讲人:吴淑立 王育 冯雅文 刘成

参与者:语文组全体老师

5月12日,海南文昌市举办了全国首届“语参杯”统编教材高端名师示范课暨优秀语文教师教学研讨会,我校语文组吴淑立老师、王育老师、冯雅文老师、刘成老师参加了学习观摩活动,会后在学校科组会上交流了学习观摩的心得体会。

首先由吴淑立老师发言。他认为,本次活动是中学语文教育工作者的盛会,不仅为广大中学语文教育工作者搭建了互相交流的平台,也展示了授课教师的专业素养和教学技能,更有全国中语会学术委员会主任程翔的“聚焦统编教材 落实语文素养”的主题报告。是一场听觉的盛宴。

王育老师说,我有幸参加了在文昌中学举行的全国首届 “语参杯 ”统编教材高端名师示范课暨优秀语文教师课堂研讨会的观摩活动。本次活动有全国知名专家的精彩报告和名师展示别开生面的课堂教学。本次活动以课堂教学展示为主,听了满满两天的课,在授课题材上有古代诗词、小说、新闻等。在授课形式上有单篇阅读并拓展的课文,有群文比较阅读等。

      我这里略讲本次活动的一些内容及收获。

1.牛业勋校长代表海南省教育学会中学语文教学委员会讲话。内容涉及到语文素养、现形势下语文教学的走向、海南的环境与发展等。

2.程翔《聚焦统编教材 落实语文素养》的报告。

    ①海南文人(海瑞)②海南世贸港③语文素养④全国各地的差异

3.赵雪莲老师授课,《六月二十日夜渡海》苏轼

    本节课除了引导学生诵读、逐句分析诗意、通篇表达的情感、手法、言志等以外。有个环节让我印象最深的是古诗吟唱。教师先让学生了解古代入声字的四声:平、上、去、入。接着引领学生即诗吟唱,让学生通过吟唱中领会诗歌的内涵及作者的思想情感,领略中华文化的魅力。

4.奉悦老师授课 古代诗词比较阅读《离骚》《蜀道难》

该节课让我印象最深的一个教学环节是,请分别找出《离骚》中与植物有关的诗句和《蜀道难》中与动物有关的诗句。接着引导学生得岀“香草意象——唯美高法,卓尔不群”,“鸟兽意象"——高危险峻,凶险恐怖。再次引领学生诵读诗句,感悟语言的魅力,最后归纳两位浪漫诗人的特点。屈原的浪漫——深沉而内敛,他的人生情怀是爱国的一生。李白的浪漫——豪放而恣肆,他的人生情怀是爱自由的一生。教学环节一一推进,条理清晰,值得学习。总之,我参加本次观摹活动,更深入了解语文教学的趋势与走向,领略了不同名师的教学风格,收获满满。

冯雅文老师分享了她与会的心得体会。首先,是对于课堂教学重心的感悟。

1.全国中语会学术委员会主任程翔老师作了名为《聚焦统编教材 落实语文素养》的主题报告。

“教学形式任何时候都不是单一的,而是百花齐放的,单篇阅读是群文阅读的基础,且符合中学师生的认知规律。语文教学不论怎么变都必须贯彻落实“听说读写”,这是最基本的内容,路要一步一步迈,饭要一口一口吃,认真教好每一篇单篇是语文教的首要任务。”程翔老师的话语掷地有声,为迷雾中的我们指明方向。接下来,迎来了大家最为期待的名师示范课。

2.肖培东老师教授《老山界》,用课文的一张插图串起了整堂课,当学生朗读不出感情时,他将“不要掉队呀!不要落后做乌龟呀!我们顶着天啦!”这三句分别加上“嘿”、“嘿”、“哇”三个语气词,再次朗读,感情喷薄而出,那种不畏艰难、乐观豁达的红军精神慢慢深入学生的心灵。静心观察,整节课的教学中,无不围绕这着“听、说、读、写”不断推进,在这些对文本的揣摩咀嚼中,学生已深深地融入文本,不畏艰难、乐观豁达的红军精神也不再那么抽象,那么难懂,距离学生眼下的生活也不再那么遥远。

其次,是对于整本书阅读教学设计的感悟。

1.蒋雁鸣老师带来了《红楼梦》整本书阅读导读课——《红楼小讲堂 共解其中味》。她为学生指明了“从理清人物形象和看故事情节入手”的阅读路径,引导学生梳理全书第一回的情节和人物,达到了窥“一回”,知“全书”的导读目的。

2.连中国老师则通过一个主任务串起了整节课,他让学生猜测四首海棠诗社诗歌作者各自为谁,然后因着学生在猜测中遇到的障碍,相机而动,引入《红楼梦》其他章节中大量的内容来帮助学生去把握宝、黛、钗、探四位的人物性格,了解四位的生平遭遇,然后做出判断。老师就像一个巨大的资料输送库,学生可以随机调取自己需要的资料。

最后,全国中语会常务理事、新疆中语会秘书长、新疆教科院中学语文教研员董明实老师点评提纲挈领,给了我很大的感悟。董老师深刻总结了这次研讨会的亮点,课程设计紧围新课标,运用新课程理念;课型安排丰富,既有大单元的教学,也有单篇与整本书阅读,既有单篇与单篇对比阅读,又有单篇本身的教学;每节课都有创新点,守正创新,既有传统课堂的稳健扎实,也有在新课程理念之下的鲜明的时代特征;努力把社会现实的元素纳入课堂,让学生的眼光投向真实的社会,情境化教学值得推广借鉴。董老师对如何上好统编教材课,提出了四点思考:

一是“语文”课太容易追逐“新潮”,感觉跟不上新时代、没用上新概念,就有无限的遗憾。实际上,“新”的东西是好的,但前提必须是要建立在理解透彻基础上运用,而不是“囫囵吞枣”“稀里糊涂”地“拿来主义”,这样效果不仅不好,而且会产生很大的误解。

二是“语文”课的核心是“语言”,文本语言是经典的、书面的、安静的,老师的课堂语言是生成的、流动的、口语的。要正确处理好两者的关系,双方要“靠拢”,结果就是让经典语言活起来、让课堂语言典范化,这样的语文教学才能展现出语言魅力。

三是理解新课标的“语言建构与运用”“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”核心素养,要搞清四者的关系不是“递进式”的,而是一个整体、互相包容、互相融合、不可分开的。其中的核心还是在“语言”,备课的时候要把思维之美、审美和文化的力量融入其中,在一堂课的每一个字眼里都体现出来,都要指向课堂的“中心”。

四是要搞清“研究”,怎么“研究”。实际教学中,要向学生提供基本的支架、学习的目标,使其展开基本的研读、讨论,形成成果。研究学习是一般学习的延伸和深入,是初步的梳理、归纳和综合,要“由分而总”,体现出小组的研讨,最后有成果的展示。“研究”的定位要准确,面对的是中学生,切忌太深太专业让学生跟不上、驾驭不了,切忌在课堂上讲与高中无关的东西,切忌将“研究课”讲成“高三复习课”,切忌形成知识的梳理归纳和机械运用,凸显学生的主体地位,让学生积极主动地提出问题。教育理念贯穿教师备课、教学全过程,要从学生的学情、需求设计出发,(推荐:美国课程改革专家、UbD创立人格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰德著的《追求理解的教学设计(UbD)》)

刘成老师也分享了他与会的心得体会。1.关注设计:在设计上有点“过”了,有些形式主义的东西,有走过场的嫌疑;老师们对课程资源的广泛运用,有的会分散我们的教学目标,使得一堂课变成走过场;语文课太容易追逐新潮,实际上一定在理解透的情况下才用。语文课的核心就是语言。文本语言是经典的,课堂语言是生成流动口语的,统一起来。

2.关注学生:课堂往往缺乏语言的品味,强化语言的品读,老师抛出问题给学生多少时间品读思考,以及整理思考,有的老师只给了二十秒。在这个环节一定要慢一点;教师应学会即时的追问和点拨,最后三分钟做好课堂小结,规矩方法策略,重点难点,学生做不到的提供建议;这次新的课程改革突出的亮点不再提以学生为中心,注重的是以学生活动为中心,讲的偏多,学生活动少了,让学生动口动嘴动脑;当我们的老师在提问一个学生,他答不上来,话筒就递给下一位。这位同学该怎么办?其他同学正确他为什么不能回头关注一下刚才答不上来的那位同学;组织课堂教学中,缺乏即时的调整和应对。往往草草就过了。

3.关注教师,许多课老师努力把社会现实元素放到课堂里来,情境在更真实的理念中,选择需要一定的驾驭能力;建设积极的课堂氛围,注重互动,重视学生读写能力的训练、思维的发展;教师的素养,一方面是学者素养,知识储备;再一方面除了一手好字还需要有课堂语言,文本语言、授课语言,没有文学性没有韵味就失色不少,肢体语言不能太张扬,登上台就是君子,声音控制温润,让学生听着舒服。

【分享】 【打印】【关闭】

版权所有:海南省海口市琼山中学

高中部地址:海口市新大洲大道396-2号  电话:0898-65989040    初中部地址:海口市琼山区文庄路10号 电话:0898-65867990 0898-65865247

琼ICP备16002353号-1